Ótimo natal e um ano novo de muitas conquistas...

Obrigada, Deus, por todas as conquistas deste ano:

Minha formadora Tamar;

Meus colegas formadores;

Meus amigos cursistas;

Por tantas descobertas e conhecimento.

Obrigada, queridos cursistas, aprendi bastante

Continuar...e aprender por toda vida. Essa é a frase!
Durante os meses que estive como formadora do Gestar II, aprendi muito, não só conceitos, mas também atitudes.
Cada cursista me mostrou como posso melhorar e em que.
Não tenho palavras para externar a minha satisfação e o meu orgulho em fazer parte de um programa tão grandioso e de uma equipe tão espetacular.
Obrigada a todos!
Professora Silvânia

Mensagem do professor Wellinton

Gestar II

Mensagem do professor Wellinton

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Nosso amigo secreto

PROJETOS

Apresentação das professoras Adriana Karla, Adriana Vicente, Edinete, Kellyanne e do professor Wellinton. Participação especial de alunos da 5ª série da escola Edson Simões, das alunas da 7ª série da escola Santa Terezinha e da aluna Joseane do 1º Ensino Médio também da escola Santa Terezinha.

Segundo dia de apresentações dos projetos

I N C R Í V E L

O desempenho dos professores cursistas na realização e socialização dos projetos está sendo incrível.

A dedicação, a responsabilidade e o compromisso com uma educação significativa e prazerosa foram os ingredientes usados POR TODOS.

Desta vez, tivemos uma presença maior de alunos, os quais apresentaram peças teatrais, paródias e depoimentos a respeito da importância e dos resultados do projeto realizado por seus professores.

Como é maravilhoso perceber a evolução de cursistas que pensavam "não vou conseguir", "trabalhar com projeto é muito difícil"...

Todos conseguimos e, ver a satisfação dos alunos é uma emoção indescritível, os depoimentos (ao vivo, ou através de vídeos, ou escritos) são emocionantes e, acima de tudo, verdadeiros.

Agradeço aos meus cursistas que acreditaram, que não desistiram e que fizeram belíssimos trabalhos.

P A R A B É N S !!!!!!

Projeto do Professor Theo

Gestar II-Formadora Silvânia

Projeto do Professor Theo

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Projeto da Cursista Rosângela

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Cursista Rosângela

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Seminário de avalição

Iniciamos o nosso seminário com belíssimas apresentações de projetos que conseguiram atingir seus objetivos.

Tivemos a brilhante participação de alunos da escola Máxima Vieira, relatando como foi o trabalho do professor cursista, lendo e dramatizando, através de fantoches, produções elaboradas como produtos finais dos projetos.

Parabéns às professoras:

Fabiana, Zilma, Lucileide, Sandra,

Rosângela e Arleide.

Todos aguardamos ansiosos as próximas apresentações.

Projeto da cursista Maria Silva

Projeto: Gravidez na Adolescência

Turma: 8ª série A

Escola: Ernesto de Souza Leite

Professora Curtista: Maria Silva

Produto Final: Peça Teatral

Seminário de Conclusão - Gravatá

Depoimento de cursistas sobre o Gestar

Alguns momentos da oficina sobre Intertextualidade

TP1 - Intertextualidade

Plano de trabalho

Gerência Regional de Educação – Afogados da Ingazeira
Gestar II – Língua Portuguesa
Pólo 2: São José do Egito
Formadora: Silvânia Amorim Cruz
Data: 08/10/09 – TP1

PROGRAMAÇÃO DO XII ENCONTRO

Leitura deleite: Homenagem aos professores
Leitura do relatório de vivência – Professora cursista Tânia
Teorização sobre o conceito de intertextualidade e suas várias formas
Atividade de produção de diferentes gêneros textuais a partir da intertextualidade, utilizando diferentes versões da história do Patinho Feio
Socialização
Esclarecimentos sobre o Seminário de Avaliação do Projeto
Avaliação da oficina

Comandos das atividades em grupos:

GRUPO 1
A Secretaria de Educação do Estado de Pernambuco está promovendo um concurso de cartazes com o tema FAMÍLIA. Você deve produzir um cartaz multimodal, utilizando apenas colagem. Os vencedores terão seus trabalhos expostos no Congresso Internacional Família & Educação.
Critérios de avaliação:
1. Criatividade;
2. Consonância com o tema;
3. Uso da intertextualidade;
4. Respeito às características do gênero.

GRUPO 2
A Revista Nova Escola está promovendo um concurso de anúncios, os quais serão publicados na revista como parte de uma Campanha Educativa contra o Bullying.
Critérios de avaliação:
1. Criatividade;
2. Consonância com o tema;
3. Uso da intertextualidade;Respeito às características do gênero

4. Respeito às características do gênero.

GRUPO 3
A editora Ática está promovendo um concurso de fábulas com o tema Aceitação. As vinte e cinco melhores fábulas serão reunidas e publicadas em um livro.
Critérios de avaliação:
1. Criatividade;
2. Consonância com o tema;
3. Uso da intertextualidade;
4. Respeito às características do gênero.

GRUPO 4
Ruth Rocha está lançando um livro com páginas de diário de personagens fantásticos. A autora, através de uma seleção, publicará em seu livro a melhor biografia do Patinho Feio. O vencedor participará da noite de autógrafos juntamente com a escritora na VII Bienal do Livro em Recife.
Critérios de avaliação:
1. Criatividade;
2. Consonância com o tema;
3. Uso da intertextualidade;
4. Respeito às características do gênero.

GRUPO 5
Maurício de Souza está promovendo um concurso para selecionar a melhor versão da história do Patinho Feio em quadrinhos. O vencedor terá sua história publicada em uma Revista em Quadrinhos, pela Editora Globo.
Critérios de avaliação:
1. Criatividade;
2. Consonância com o tema;
3. Uso da intertextualidade;
4. Respeito às características do gênero.

TP1

Gerência Regional de Educação – Afogados da Ingazeira
Gestar II – Língua Portuguesa
Pólo 2: São José do Egito
Formadora: Silvânia Amorim Cruz

PROGRAMAÇÃO DO XII ENCONTRO

Leitura deleite: Pai Nosso Aramaico
Leitura do relatório de vivência – Professora cursista Sandra Morato
Dinâmica de divisão dos grupos – A quem pertence esta característica
Leitura da crônica Defenestração de Fernando Veríssimo
Atividade de produção textual (depoimento sobre um amigo, a ser postado no Orkut), usando uma mistura de termos e expressões:
*Expressões populares;
*Internetês;
*Termo técnico.
Apresentação dos textos produzidos pelos cursistas, seguida de discussão, observando:

• Registro;
• Interlocutor;
• Evento comunicativo;
• Finalidade do texto.
  Teorização: Variação e adequação lingüística (Cereja e Cochar)
  Escolha de uma das atividades sugeridas pelo AAA1, por cada grupo, a fim de apresentá-la aos demais cursistas
  Socialização
  Avaliação da oficina

Trecho do livro A MENINA QUE ROUBAVA LIVROS

“O livro no topo da pilha era O Assobiador, e ela falou em voz alta, para ajudar sua própria concentração. (...)

Na página três, todos estavam calados, menos Liesel.

A menina não se atreveu a levantar os olhos, mas sentiu os olhares assustados prenderem-se a ela, enquanto ia puxando as palavras e exalando-as. Uma voz tocava as notas dentro dela. Este é o meu acordeão, dizia.O som da página cortou-os ao meio.Liesel continuou a ler. Durante pelo menos vinte minutos, foi entregando a história.

As crianças menores as acalmaram com sua voz, enquanto todos os outros tinham visões do assobiador fugindo da cena do crime. Não Liesel.

A menina que roubava livros via apenas a mecânica das palavras – seus corpos presos no papel, achatados para lhe permitir caminhar sobre eles. Além disso, em algum lugar, nos hiatos entre uma frase e a maiúscula seguinte, também havia Max.

Liesel lembrou-se de ter lido para ele quando o rapaz estivera doente. Será que ele está no porão?, pensou com seus botões. Ou estará roubando de novo um vislumbre do céu?”.

PROGRAMAÇÃO XII ENCONTRO - TP2

Leitura deleite: Telas de Salvatore Dali
Leitura do relatório de vivência – Professora cursista Adriana Vicente
Dinâmica de divisão dos grupos: O que vejo?

Elaboração, em grupos, de uma proposta de trabalho com figuras de linguagem, a partir dos gêneros textuais:
· HQ;
· Charge;
· Fábula;
· Música;
Socialização
Exibição de slides – Figuras de linguagem

Leitura de um trecho do livro A menina que roubava livros;
Expressão plástica das sensações despertadas pelo texto através de colagem e pintura em azulejo
Socialização – cada cursista interpreta a tela de um colega, tentando identificar as sensações representadas, associando à utilização de figuras de linguagem

Avaliação da oficina

Momentos da oficina do TP2

TP2 - Análise Linguística

Gerência Regional de Educação – Afogados da Ingazeira
Gestar II – Língua Portuguesa
Pólo 2: São José do Egito
Formadora: Silvânia Amorim Cruz
Data: 27/08/09 – TP2

PROGRAMAÇÃO DO XI ENCONTRO

7h30 (20’) Leitura deleite – Cordel de Fogo Encantado: Ai se sêsse e Chover
7h50 (10’) Leitura do relatório de vivência – Professora cursista Fabiana
8h00 (10’) Dinâmica de divisão de grupos - Sorteio de veículos de comunicação e da atividade discursiva
Jornal Nacional (As formas de representar lexicalmente o sujeito da oração e sua relação com as intenções pretendidas para o discurso)
Revista Cláudia (A criação de sentidos figurados ou metonímicos)
Revista Veja (A ordem das palavras na frase e os efeitos decorrentes da alteração dessa ordem)
TV Fama (Os diferentes padrões de entonação, conforme a natureza das intenções pretendidas pelo enunciador)
Brasil Urgente (Os efeitos do uso de certas expressões que revelam a posição do falante em relação ao que diz)
8h10 (30’) Exibição de slides com capa e reportagem publicada nas revistas Cláudia e Veja; Vídeos com trechos dos programas Jornal Nacional, TV Fama e Brasil Urgente
8h40 (40’) Atividade de elaboração de Manchete e Lead (O lead (ou, na forma aportuguesada, lide) é, em jornalismo, a primeira parte de uma notícia, geralmente posta em destaque relativo, que fornece ao leitor a informação básica sobre o tema e pretende prender-lhe o interesse. É uma expressão inglesa que significa "guia" ou "o que vem à frente". Na teoria do jornalismo, as seis perguntas básicas do lead devem ser respondidas na elaboração de uma matéria; São elas: "O quê?", "Quem?", "Quando?", "Onde?", "Como?", e "Por quê?". O lead, portanto, deve informar qual é o fato jornalístico noticiado e as principais circunstâncias em que ele ocorre), observando o estilo do veículo de comunicação, bem como a escolha semântica e a organização das palavras no período
9h20 (30’) Socialização dos trabalhos, atentando para a atividade discursiva proposta
9h50 (20’) Exibição de slides sobre a intencionalidade na escolha semântica
10h10 (20’) Intervalo
10h30(60’) Atividade, em grupos, de Análise Linguística do texto “Em 28 anos, o BNB conseguiu deixar as coisas bem melhores. Para todos os santos”.
11h30 (40) Socialização das estratégias pensadas pelos grupos sobre como trabalhar a análise linguística do texto
12h10 (20’) Orientação da Lição de casa e realização da Avaliação


“Evidentemente, tudo pode ser visto nos textos. Lá é que todo tipo de fenômeno ocorre. Para o trabalho em sala de aula, a sequência dos pontos a serem explorados vai depender do planejamento geral que a escola ou o professor elegeram. O importante é começar. E continuar. Persistentemente. A experiência de cada dia vai deixando o olhar dos professores e alunos mais aguçados...”.
Irandé Antunes

LEITURA DELEITE

Ai Se Sêsse
Cordel Do Fogo Encantado
Composição: Zé Da Luz

Se um dia nois se gostasse

Se um dia nois se queresse

Se nois dois se empareasse

Se juntim nois dois vivesse

Se juntim nois dois morasse

Se juntim nois dois drumisse

Se juntim nois dois morresse

Se pro céu nois assubisse

Mas porém acontecesse

de São Pedro não abrisse

a porta do céu e fosse

te dizer qualquer tulice

E se eu me arriminasse

E tu cum eu insistisse pra que eu me arresolvesse

E a minha faca puxasse

E o bucho do céu furasse

Tarvês que nois dois ficasse

Tarvês que nois dois caisse

E o céu furado arriasse e as virgi toda fugisse

Visita às escolas do Pólo de São José do Egito